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                超五成受访者 认为直播上课能惠及更多学生
                来源: 哈尔滨新闻网 通讯员 刘苏蒙 记者 王湛

                超五成受访者 认为直播上课能惠及更多学生

                近日,一篇叫《这块屏幕可能改变命运》的报道持续刷屏。文章讲述了248所贫困地区的中学通过直播与著名的成都七中同步上课的故事。通过直播上课,贫困地区的中学有88人考上清华北大。文章推出后迅速刷屏,引发社会广泛热议,持续数日。有人认为利用技术复制“超级中学”模式,令人担忧;也有人认为如果投入进一步加大,技术进一步成熟,它可能惠及更多学生,发挥更大作用。

                对此,我们需要关注什么?本期“京报调查”(新京报与清研智库联合推出)就此展开调查。

                ■ 旁边评论

                弥合教育差距不能只靠技术

                “一块屏幕”的刷屏,再次引起舆论场上对教育公平的热议。通过直播上课,贫困地区的中学清华北大上线率大幅提升。所以,新的技术给很多人带去了美好的期待,他们看到新技术正在弥合城乡之间教育的差距,给凋敝的农村教育带去了新的希望。

                而在我看来,技术确实能将有些贫困地区后进的教育水平拉拽一把,但要填平城乡教育资源的差距,恐怕仍有难度。没错,直播上课后,当地中学生名校上线率提升并不假,但有个必须要区分清楚的问题是:面对凋敝的乡村教育,我们要的到底是升学率还是教育公平?

                如果我们注意到,能够进入直播班的都是经过精挑细选的优质生,原本就贫瘠有限的教育经费、师资力量也会向他们倾斜,或许我们会对“技术带来公平”谨慎乐观。因为直播班的“成功”是建立在“制造了新的教育不公”之上的。因此评价“一块屏幕”,套用契诃夫的这句话再合适不过:它并没有真正地解决教育不公的问题,反而给问题增加了新的环节。

                所以从现实来看,直播上课有其价值,却难给乡村教育带来跨越性的改变。而加大对乡村教育的投入,优化教育资源的配置,或许才是关键所在。

                □伯扬(媒体人)


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